在福丹大学的“物理界介绍”教室中，富丹大学物理系教授Yuan Feng介绍了Black Hole积聚理论。该课程始于2024年，涵盖了物理学系的所有研究领域。 32物理学的主要教师转向介绍他们的研究方向，旨在帮助学生花一个学期来理解一般学科并培养科学研究的兴趣。这种情况是福丹大学的缩影，通过系统的改革重新调节了现代科学才华的生态。自2024年以来，学校已经实施了教育和​​教学改革3.0，启动了创新措施，例如“ Xianghaui Academy”，“ AI课程”，“意识形态和政治课程”以及“ X+AI”双级项目，从而促进了学科的相互作用，并使用四个综合培训作为象征的象征，象征，综合培训的发展，系统。通过构建基本的“ Premium Plan 2.0”，个性化培训模型和跨学科整合机制，Fudan University在数学，物理，化学和生物学等基本学科中都是专注的人才，并从学术前沿的主要课程中开发了“干细胞类型”顶级创新的人才的无缝渠道。科学和跨学科科学课程（Micro-Major Majors）是Fudan和改革教学3.0的重要变化。为了促进AI以赋予教育和教学能力，Fudan University自2024年以来已经推出了116个AI课程，建立了AI最好的课程系统，并基于AI最好的课程系统，在五个主要主题，数学，心理，生态学和QI中启动了“ X+AI” Double Ai double Bachelor学位复合人才培训计划。根据学术事务办公室的说法，教育和教学改革的3.0版本的象征之一是将“ 2+x”从本科扩展到整个研究阶段H和研究，并实现三维跨学科和“ 2+x+y”在训练路径中的各种整合。其中，“ 2”是通识教育和专业培训，“ X”是多种发展道路，“ Y”专门研究您正在改变的综合培训。 “我们被毕业生和毕业生的选择之间的障碍所打破，并赋予学生正确和一个独立发展的能力和一个一个人的能力。这将是学生坐在同一教室教书的标准。” “ Y”是支持本科生在“学术深水区”中具有直接科学研究技能的关键。具体而言，在较低的分数中，鼓励新生配备学术导师/顶级教师，教师和学生共同创建，并设立了主题介绍课程和信用讨论课程，以指导学生事先加入研究小组以培养他们的兴趣；在高分，螺柱Ent必须在Pthe -orloal Scientific，完成一个“恢复计划”项目中进行两个学期的培训，刺激现代兴趣，并“通过学习，研究和通过解释来进行研究，研究，研究”；在整个过程中，“伴游”，破坏了当前的“专注于提供和忽略耕种能力的知识”的情况。作为Fudan University教育和教学改革版本3.0的框架，国家研究与研究融合是所有本科，硕士和医生研究的全面考虑。它旨在通过“干细胞类型”一流的创新人才增长政策来开发整个周期的长期研究系统和整个周期的培养。根据“反向目标”的想法，“始终如一地，每个人都有自己的重点，并继续这样做”，自上而下的顶级设计建立了人才训练系统，包括OF培训目标，教育和教学模型以及本研究每个阶段的资源提供方法，并实现整个“整合这项研究”的设计领先水平。 Current促进了该医生的合并培训计划，并创新了对8岁的“科学学士学位 +科学博士学位”的一贯培训的新范式。对所有者的科学和实践培训：不是“基于个性的班级”，而是“为课堂寻找人”。基于维修本科和硕士学位，培训课程和培训计划，我们将压缩学分，删除重复的课程，开放新课程，开放的本科和研究生教育，并为整个学校提供课程系统，并标记为1-8个课程的每个课程，以防止毕业生和大师和大师的课程的重复。值得一提的是，整合研发的最重要目的是为独立培训才能开发一条“高速公路”，以便学生能够独立发展知识结构。其中，学生可以将学士学位和硕士学位通过，或者Maari可以通过“坡道”进入动态，甚至可以在不同的道路之间移动。 “顶级创新人才需要长期和全链培训。学校将需要2 - 3年的时间才能创建许多类型的才能，作为目的，纪律和基本调整，作为基础，道路的终结以及该机制的调整作为保证，以及对研究生院高级培训模型的全面创新。